Mijn mensfiguur(Vicky Somhorst-100247)

Dit is mijn mensfiguur in de juiste verhoudingen:

En het bijpassende verhoudingsschema:

En mijn karkater waarbij ik de verhoudingen heb veranderd:

Wat ik heb gedaan is dik/groot en dun afgewisseld. De armen die heb ik ook dun gehouden omdat ik mijn karakter een slungelige uitstraling wilde geven. Ik wilde dat hij er een beetje als een nerd uit zou zien en de daarbij horend steriotype: slungel, onhandig etc. 

Margriet Kamminga - mensenfiguur pabo

Mensfiguur pabo

Bij beeldende vorming moesten wij een een mensfiguur tekenen met de juiste verhoudingen. In het begin had ik de armen veel te kort getekend.

Nadat we deze opdracht hadden afgerond mochten we een mensfiguur tekenen waarvan de verhoudingen niet klopten. Dit vond ik een leuke opdracht om te doen om ik mijn fantasie erin kwijt kon.

Margriet Kamminga - de ontwikkeling van het mensfiguur

Deze tekening hoort bij het krabbelstadium, er is nog niets concreets aanwezig. Het rode figuur lijkt wel een beetje op een poppetje maar het is allemaal nog vrij abstract.
                                       


                                        Pieter (jongen), 4 jaar








Deze tekeningen zijn van het schematische stadium. Elk poppetje dat getekent is ziet er ongeveer hetzelfde uit en er wordt duidelijk nog getekend vanaf de grondlijn. De verhoudingen kloppen van geen kant en de armen komen nog uit de zij. De kinderen hebben nog niet genoeg kennis van de antonomie van het lichaam om de verbindingen juist te tekenen.

Deze tekening is van het realistisch stadium. De verhoudingen kloppen ongeveer. De armen komen gewoon vanuit de schouders. Het meisje die deze tekening heeft gemaakt maakt nog wel veel gebruik van pictogrammen zo de zon en het huisje wat bij het schematische stadium hoort. Maar omdat ze wel de verhoudingen probeert goed te tekenen en het gezicht van het meisje vrij realistisch heeft getekend denk ik dat het in het realistische stadium hoort.

De opdracht (Jessica Post 100430)

Portret aftekenen

De productieve opdracht:

De kinderen moeten een poster (A4 formaat) of een foto meenemen met daarop een gezicht of een persoon. De kinderen moeten het plaatje door het midden knippen. Hij plakt de linker- of de rechterhelft van het gezicht of lichaam op een leeg A4 tekenpapier. Het kind moet nu de andere helft er zo goed mogelijk bij tekenen. Hierbij moeten de kinderen erop letten dat de symmetrie zo goed mogelijk blijft, dus ze moeten zo natuurgetrouw mogelijk de afbeelding afmaken.

Waarom deze opdracht in mijn stage klas?

Deze opdracht is goed voor mijn klas, omdat ze veel moeite hebben met het tekeningen van mensenfiguren. Bij deze opdracht hebben ze houvast, omdat de ene helft al op het papier staat. Wel moeten ze rekening blijven houden met de verhoudingen, anders klopt de afbeelding straks helemaal niet meer. Ze moeten dus goed kijken hoe groot en waar alles getekend moet worden. Dit is goed voor de leerlingen, omdat ze dan een duidelijker inzicht krijgen in de verhoudingen van een gezicht of lichaam. Ik probeer met deze opdracht te bereiken dat alle kinderen op het niveau van realistisch stadium kunnen tekenen.

De problemen met deze opdracht.

Het technische probleem is dat ze de afbeelding zo goed mogelijk moeten aftekenen. Als ze zich niet houden aan de verhoudingen van het gezicht of lichaam, dan klopt de hele afbeelding niet meer. Dit wordt met deze opdracht heel erg duidelijk of ze dat goed kunnen zien en na kunnen tekenen.

Het motorische probleem is dat de kinderen goed de overgang moeten maken tussen de foto en de tekening. Het getekende moet goed aansluiten bij de foto of poster. Ze mogen dit met verschillende materialen doen, wat het beste past bij de afbeelding die ze af moeten tekenen.

Ontwikkeling van de mensfiguur (Jessica Post 100430)

In mijn stageklas (groep 8) is er een groot verschil wat de kinderen kunnen qua tekenen. De meiden zijn dol op tekenen en kunnen dit dan ook goed. De jongens vinden het niet leuk en proberen het dan ook altijd zo snel mogelijk af te krijgen, aan mensenfiguren beginnen ze dan ook gewoon niet.

Op deze tekening is te zien dat er al wordt afgestapt van de pictogrammen. De poppetjes krijgen al een hoofd, nek, romp, benen, armen, voeten en handen. De armen en benen bestaan echter nog wel uit één deel. De verhoudingen in het hoofd kloppen ook nog niet, de ogen zitten te hoog, de mond is te groot en de poppetjes hebben nog geen oren.
Ook de hond lijkt al veel meer op een echte hond met een hoofd, lichaam en poten.
Dit kind zit al wel in het realistische stadium, want het houdt al wel rekening met perspectief (hond-kind). Ook de lichaamsverhoudingen kloppen redelijk, maar nog niet helemaal goed.

 Noor (vrouw) 10 jaar 

Op de volgende tekening zit het kind nog in stadium 2: schematisch stadium. Het maakt nog gebruik van stereotypen. De verhoudingen van het lichaam klopt nog niet. Er wordt nog geen onderscheid gemaakt in onder- en bovenarm of onder- en bovenbeen, deze onderdelen bestaan nog uit één stuk. Ook het gezicht klopt in verhoudingen niet. Er wordt al wel gebruik gemaakt van het juiste kleurgebruik in deze tekening: hoofd en handen in huidskleur, geel voor het haar etc.

 Evelyn (vrouw) 10 jaar 

De kind die de volgende tekening/schilderij heeft gemaakt, zit in het realistisch stadium. Het paard en de ruiter hebben allebei de juiste verhoudingen. Ook wordt bij de ruiter al onderscheid gemaakt tussen boven- en onderarm en ook bij de benen. Ook de verhouding van de ruiter en het paar klopt. De ruiter heeft echter nog geen gezicht. Het kleurgebruik in de tekening is ook natuurgetrouw en klopt.

 Mariska (vrouw) 12 jaar

De volgende tekening is niet door een kind uit mijn klas gemaakt, maar door een meisje uit groep 6. In deze tekening is duidelijk te zien dat zij nog in het schematisch stadium zit. Ze maakt nog gebruik van stereotypen. Ook kloppen de verhoudingen totaal nog niet. Het lichaam van het poppetje heeft te lange benen, een te kort bovenlichaam en een te klein hoofd. Verder heeft het nog geen natuurlijke houding. Hieraan is duidelijk te zien dat dit kind nog niet in het realistische stadium zit.

 Nienke (vrouw) 9 jaar 

Het verbeelden van de ruimte (Jessica Post 100430)

Er is veel verschil in mijn stageklas (groep 8) wat betreft tekenen. Eigenlijk zitten alle meiden in de klas al wel in het realistische stadium. Ze tekenen mensen figuren al wel ongeveer in de juiste verhoudingen en maken veel gebruik van kleur, ook de juiste kleuren. De jongens echter in de klas zitten bijna allemaal nog in het schematische stadium. Ze maken veel gebruik van stereotypen en pictogrammen. Ook hebben ze de juiste verhoudingen nog niet helemaal in de gaten. De jongens zijn ook veel minder enthousiast om te tekenen dan de meiden. Ook is er nog een groot verschil hoe kinderen in de ruimte tekenen.

Op de volgende tekening wordt er al wel in de ruimte getekend. Het meisje heeft geprobeerd diepte in de tekening te maken, door meerdere grondlijnen te gebruiken. Dit hoort bij fase 6. Je ziet dat bij de weg die is getekend (ook een grondlijn) er sprake is van omklapping. Het huis op de laatste grondlijn is geprobeerd in diepte te tekenen. Ook is er een goed verschil in grootte, de kinderen op de voorgrond zijn groter getekend dan het huis op de achtergrond. Hiermee wordt er ook diepte in de tekening aangebracht. 

floor (vrouw) 12 jaar

Op de volgende tekening wordt er nog geen ruimte in de tekening gecreëerd. Alles op de tekening is nog 2D, er wordt bij geen enkel voorwerp op de tekening dieptelijnen gebruikt. Ook kloppen de verhoudingen in de tekeningen nog niet helemaal. Het jongetje op de tekening zou dan langer dan 2 meter moeten zijn. Ook maakt de tekenaar nog veel gebruik van pictogrammen. De boom, het huis en de wolken zijn eigenlijk vaste pictogrammen.

De jongen zit nog in fase 3 (onderrand=grondlijn). Hij zet alle voorwerpen in de tekening nog op de grondlijn. 

murat (man) 11 jaar

Op de volgende tekening wordt er wel nagedacht over diepte, maar nog niet goed uitgevoerd. Er is veel omklapping in de tekening te zien, bijvoorbeeld bij de rails van de achtbaan. Ook bij de vijver met eenden zie je duidelijk omklapping. Hier is de diepte niet goed uitgewerkt. Er wordt in deze tekening ook nog veel met pictogrammen gewerkt, zie de zon en de wolken. Verder is er in de tekening wel rekening mee gehouden dat de poppetjes veel kleiner getekend moeten worden. Dit kind zit in fase 6/7, want er is sprake van omklapping.

Soufyan (man) 11 jaar

Op de laatste tekening wordt er gebruik gemaakt van veel diepte lijnen. Dit kind heeft geprobeerd het zo echt mogelijk te tekenen. Zij heeft veel gebruik gemaakt van liniaal om alles zo recht mogelijk te krijgen. Ook heeft zij heel goed rekening gehouden met de dieptelijnen in een kamer.Zij zit al in fase 8, want ze heeft heel duidelijk door hoe het lijnperspectief werkt, zoals te zien is in dit schilderij.

 Sterre (vrouw) 12 jaar

De opdracht(Sabine Overbeek 100201)

De opdracht:

De leerlingen uit groep 1/2 kregen een half a4-papiertje.
Ze kregen de opdracht om zichzelf te tekenen met hun mama,papa etc.in een omgeving waar ze het liefste waren. Ik noemde voorbeelden: speeltuin, zwembad, pretpark.
Daarna deelde ik de blaadjes uit en gingen de leerlingen aan de slag. Ik zag veel mooie tekeningen.
Ook mochten ze als ze dat konden zelf hun naam op het blaadje zetten. Ze hebben ook hun eigen naam op het blaadje gezet. Als de leerlingen dat konden mochten ze ook de namen erbij zetten van wie de leerlingen hadden getekend. Bij de meeste heb ik persoonlijk aan de leerlingen gevraagd wie ze hadden getekend en heb ik er zelf de namen bijgezet.

Ik heb alle tekeningen meegenomen naar huis en bekeken. Een aantal hiervan staan bij de ruimte of bij de fases van het mensfiguur.

Bij een volgende les wil ik aandacht besteden alleen aan het mensfiguur. Dit wil ik in een groepje van 6 leerlingen gaan doen. We gaan eerst naar de mensfiguren kijken en daarna ga ik vragen stellen over de mensfiguren. Dan mogen de leerlingen het mensfiguur op hun blad tekeningen.